Ideas principales, extraídas directa e indirectamente del programa Redes dedicado a Howard Gardner, Premio Príncipe de Asturias 2011 a las Ciencias Sociales.
Gardner, psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, recibió el citado premio por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples. Wikipedia
¿Qué son las inteligencias múltiples?, ¿qué nivel de profundización pueden tener en la educación actual?, ¿y en los demás ámbitos?. ¿Estamos preparados los profesionales, familias, administraciones y la sociedad en general para potenciar estas inteligencias?, ¿qué elementos esenciales haría falta dinamizar para conseguir su plena inserción en los distintos ámbitos sociales?
Por ahora, un hecho que para el autor es clarividente es que:
“La irrupción de las nuevas tecnologías nos obliga a educar a los niños de una manera distinta”. HOWARD GARDNER
De las Inteligencias Múltiples a la Educación Personalizada.
Multiplicidad de talentos/ Multiplicidad de inteligencias: La diferencia esencial entre la multiplicidad de talentos y la multiplicidad de inteligencias es que Gardner contaba con criterios para reconocer las inteligencias y nombrar a los talentos, inteligencias.
- PUNSET: “Desde el punto de vista genético prácticamente somos iguales, éramos parecidos y hace 20 años Gardner dice que los niños y jóvenes no sólo eran distintos, sino que tenían Inteligencias Múltiples, ¿cómo es que tienes razón después de 20 años?”
- GARDNER: “Las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional de Goleman han entrado a formar parte del conocimiento colectivo. Si no sabes cómo comprender a los demás, si no te conoces a ti mismo o no te manejas en la calle,...aunque tengas el mejor CI no serás inteligente en otras áreas”.
La gente ha asociado y utiliza la palabra inteligencia para referirse a la escuela. Es inteligente o es listo si institucionalmente hablando, destaca.
Inteligencia y/o esfuerzo: El CI mide la inteligencia para un determinado tipo de escuela. El problema de las mediciones, son las personas que les atribuyen mucha importancia. No hace mucho se aceptaba la estupidez. En Asia se cree mucho en el esfuerzo, en la cultura del trabajo. Existe un dicho que dice, “debes elegir bien a tus abuelos y trabajar mucho”.
“Lo realmente importante es en qué decidimos trabajar y cuanto nos aplicamos a una tarea. La calidad de la enseñanza y los recursos de los que disponemos”.
Inteligencia única: Expresa bien la inteligencia tradicional en la metáfora del ordenador: 1 inteligencia equivale a 1 ordenador. Inteligencias múltiples equivalen a ordenadores independientes, pero ¿centralizados?
Entre los 12 y los 20 años el cerebro está aún en desarrollo, ¿sólo?
Nada es permanente.
Nuevas Tecnologías: La disponibilidad de TIC supone que ya no tenemos que enseñar la misma cosa, del mismo modo.
Educación personalizada: Gracias a la Revolución Tecnológica esto es posible. Cuanto más versátil sea el software y mejor guía sea el maestro más personas recibirán formación.
Formación diferente: Los maestros deben cambiar. Los maestros se convertirán en guías. Todos sabrán algo de los estudiantes, los estudiantes de sí mismos y los padres sabrán algo de sí mismos y trabajarán en equipo para decidir cuál es la mejor manera de aprender para una persona. Hay cosas que todos debemos aprender pero no hay ninguna razón para que lo aprendamos de la misma manera. Las sociedades con NNTT versátiles y maestros que actúan como guías tendrán una enorme ventaja sobre aquellas en las que el software no se utilice bien y los maestros crean que son la fuente de toda la información y todo el conocimiento.
CI: Un resultado negativo en un test de inteligencia tradicional suele asociarse a una condena al fracaso.
Futuro: La principal misión de los profesores en esta nueva era, será la de asistir a los estudiantes a reconocer cuales son sus tipos principales de inteligencia y ayudarles a utilizarlas para acceder más fácilmente al conocimiento (con una “base de valores rica").
El futuro está en las mentes emprendedoras capaces de trabajar con la diversidad cultural y utilizar todos los recursos, tanto de su inteligencia como del mundo digital.
Competencias: A lo largo de nuestra vida las personas han hecho muchas cosas a solas. Todo consiste en trabajar en equipo, en red. Poder llegar desde distintos lugares a un mismo sitio, trabajar eficientemente y quizá, no volver a ver a esa persona.
Así pues, saber cómo hacernos una idea de la situación, colaborar afectivamente, construir confianza, combatir las reacciones propias que, quizás puedan ser demasiado impulsivas o demasiado arrogantes o insuficientemente colaboradoras.
Todos estos factores sociales-emocionales entran en la categoría de la comprensión de uno mismo (inteligencia interpersonal). Si no te conoces bien a ti mismo no tomarás buenas decisiones vocacionales, ni elegirás bien a tu compañero porque hoy en día somos nosotros los que decidimos dónde vivimos, con quién, a qué nos dedicamos.
Todos estos factores sociales-emocionales entran en la categoría de la comprensión de uno mismo (inteligencia interpersonal). Si no te conoces bien a ti mismo no tomarás buenas decisiones vocacionales, ni elegirás bien a tu compañero porque hoy en día somos nosotros los que decidimos dónde vivimos, con quién, a qué nos dedicamos.
Seremos personas disfuncionales si dejamos de aprender.
Confianza: Hay que merecer la confianza. Si sospechas de todos no podrás crear ningún tipo de sinergia significativa. Tal es su importancia que hoy en día existe un índice de confianza para medir las sociedades.
Trabajo en equipo: Se deben crear entornos que modelen este tipo de comportamientos entre maestros, entre maestras y padres; y entre los chicos mayores y los pequeños porque, cuando ves lo que puedes conseguir si trabajas en equipo con los demás, en especial con personas que tienen distintas perspectivas es muy liberador.
Cuando era joven e insensato y contrataba a personas que trabajaban conmigo, siempre buscaba a personas que eran exactamente iguales que yo para tener réplicas exactas de mi, y hace 20 años me di cuenta que esa actitud era estúpida. Con uno como yo ya bastaba. Ahora pienso más en crear equipos en que las personas tengan habilidades, intereses y pasiones complementarias y en los que todos puedan sumar.
Cuando era joven e insensato y contrataba a personas que trabajaban conmigo, siempre buscaba a personas que eran exactamente iguales que yo para tener réplicas exactas de mi, y hace 20 años me di cuenta que esa actitud era estúpida. Con uno como yo ya bastaba. Ahora pienso más en crear equipos en que las personas tengan habilidades, intereses y pasiones complementarias y en los que todos puedan sumar.
Trabajo en equipo, diversidad de talentos, confianza, el valor del esfuerzo o las tecnologías de la información y la comunicación parecen ser claves fundamentales para Gardner en el camino hacia la educación personalizada que pasa por el cambio de rol del docente y su papel de guía en las potencialidades de cada alumno y alumna, sabiendo reconocer y estimular la inteligencia en la que destaca.
